Kursinformation

OBIETTIVI FORMATIVI

Il corso intende promuovere la conoscenza critica dello sviluppo umano, approfondendo le dimensioni biologiche, cognitive, emotive, sociali, ed affettivo-relazionali. Inoltre, il corso intende affrontare tali tematiche tenendo conto dell'interazione individuo-ambiente nel determinare le traiettorie di sviluppo individuali, ed inserendo tali ragionamenti all'interno del contesto classe. Al termine del corso, si ritiene che lo/la studente/ssa possa aver acquisito buone conoscenze di base rispetto alle tematiche principali della psicologia dello sviluppo, e maturato una visione complessa delle competenze necessarie alla costruzione e alla gestione della relazione educativa con gli alunni in una prospettiva inclusiva. Inoltre, nel laboratorio annesso all’insegnamento, gli/le studenti/esse avranno la possibilità di approfondire a livello applicativo alcuni nuclei teorici chiave esplorati durante il corso.

CONTENUTO DEL CORSO

Il programma del corso prevede una parte di manualistica di base volta a fornire le conoscenze fondamentali relative alla prospettiva storico-scientifica e ai diversi domini dello sviluppo (sviluppo motorio, percettivo, cognitivo, linguistico-comunicativo, sociale, emotivo-affettivo, morale). Saranno altresì forniti cenni alle seguenti tematiche: la specificità della psicologia dello sviluppo nel corso di tutte le fasi della vita; le nuove frontiere dell’indagine neuroscientifica, con particolare riguardo allo sviluppo delle emozioni e soprattutto della mente; la matrice e le componenti educative della teoria dell’attaccamento. Accanto a questa parte manualistica, verrà proposto l’approfondimento di alcune tematiche specifiche ritenute rilevanti per la figura professionale che questo corso di studi intende formare: (1) un focus specifico sulla relazione educativa bambino-insegnante, analizzata alla luce della teoria dei sistemi evolutivi e della teoria dell’attaccamento e intesa quale strumento di supporto all’integrazione e all’inclusione di alunni con Bisogni Educativi Speciali o in condizioni di rischio/fragilità personale e sociale; (2) un approfondimento circa lo sviluppo delle abilità mentalistiche in età prescolare e scolare, con le possibili ricadute a livello di interventi educativi.